牛津AI大神伍尔德里奇：人工智能要以人为中心，真正服务于人
12月19日，由中国教育发展战略学会主办，北京奥鹏远程教育中心、中国远程教育杂志承办的2019终身学习公共服务体系高峰论坛在厦门国际会展中心举行。论坛以“AI时代终身学习的创新与发展”为主题，探索人工智能、5G、大数据、云计算等信息技术给教育带来的新变化。
他山石独家专家、牛津AI大神迈克尔·伍尔德里奇应邀出席此次论坛，以“人工智能与教育的结合”为主题发表了演讲。
迈克尔·伍尔德里奇：牛津AI大神，牛津大学计算机科学系主任，国际人工智能联合会议主席
专家简介：伍尔德里奇是欧洲第一人工智能权威，熟识人工智能的产、学、研整个链条。迈克尔·伍尔德里奇早在1997年创办了欧洲计算领域的卓越网络AgentLink，当时堪称欧洲学术界的宠儿。2012年，他加入牛津大学，此前在利物浦大学做了12年的计算机科学教授，研究领域包括人工智能和多智能体系统（Multi-Agent Systems）等。
2015年，他当选为国际人工智能联合会议（IJCAI）主席。《人工智能研究杂志》副主编、《人工智能杂志》副主编。美国人工智能协会（AAAI）、欧洲人工智能学会（EURAI）、人工智能与行为模拟协会（AISB）、英国计算机协会（BCS）、欧洲科学院成员。
人工智能助力个性化教学
会上，伍尔德里奇提到，老师的职责不仅只是授课，还需要对学生做出回应，根据不同学生的表现调整教学策略等等。因此，在教育行业里，人工智能有一个非常关键的应用机会——打造个性化教学。
人工智能赋能教学辅导系统后，机器可以通过获取学生学习习惯、课堂和课后表现、薄弱点和教学喜好等数据信息，来调整教学风格和教学内容，从而实现个性化教学。
不仅如此，人工智能还能帮助老师对学生进行教学评估。经过对大量历史数据的分析，自动成绩评定系统不仅可以简单地为学生的考试或者作业打分，还可以提供更为丰富和全面的反馈，让老师充分了解学生的学习情况。
以华南师范大学附属中学为例，我国首个人工智能授课实验室曾落地于此。学校陆续引进大数据精准教学系统后，人工智能一方面让老师备课时间平均减少53%，批改作业时间平均减少42%，课堂效率提升26%；另一方面辅助学生实现自主学习，脱离重复的题海战术“苦海”。
很多学生在学习中经常会犯重复错误，而在大量数据分析后，学生会得到个性化学习推送。通过针对性练习，错题解决率高达80%，单知识点练习量减少了50%。
不过，伍尔德里奇在会上说到，即便人工智能十分强大，但并不会取代教师这一职业。对于他来说，AI+教育最广阔的前景，不是取缔老师，而是与老师一同协作，实现大规模的个性化教育。
人工智能应以人为本
会后，关于人工智能和教育，伍尔德里奇接受了网易教育的专访，就国内AI+教育的热点话题发表了自己的看法，以下是采访实录：
问：AI最大的壁垒不是技术，而是人。在AI人才培养过程中，您作为牛津大学计算机科学系主任，有什么经验可以跟我们分享？
伍尔德里奇：我觉得这个问题问得非常好，说明大家已经识别出了人工智能和人的关系里的一个关键点。随着新技术的发展，我们经常会觉得非常兴奋、非常有意思，但其实，在发展人工智能的过程中，我们有时候忽略了新技术对人真正的作用。
新技术怎么应用到人身上？新技术对人真正的影响是什么？在英国有一个新趋势，就是——以人为中心的人工智能。也就是说，人工智能应该真正服务于人，并且要非常仔细地考虑它对人真正的影响。
问：前不久，某校小学生佩戴头环监测注意力的新闻上了热搜，引起各界争议。当AI与教育结合得越来越密切时，我们应该如何避免技术滥用情况的发生？
伍尔德里奇：我注意过这个新闻。最开始的时候，对于头环发明者来说，这肯定是一个很好的想法。但在实际应用过程中，却剥夺了小孩子一部分的个性、特点，以及他们的自主性，这是人工智能应用的一个很糟糕的例子。
我认为，人工智能应该使我们成为更好的人，而不是去取代人或者剥夺人在生活中比较擅长、比较享受的那些事情。也就是说，通过人工智能，我们应该成为更聪明、更幸福的人。这个例子就是一个人工智能没有以人为中心的例子，开发者没有注意或者研究对人真正的影响，而且剥夺了人对生活环境的控制力。